Musicología
MEMOIRES ET THESE
Tables des matières
Mémoire de Licence en Composition musicale (ENM, UNAM)[1].
1. Le nombre d’or dans l’histoire de l’art : Formes vives de la nature. Arts plastiques et architecture. Esthétique.
2. Le nombre d’or et la musique : Histoire. Rationalisation du nombre. Le nombre d’or et la pensée créatrice. Le nombre d’or et la musique.
3. Théorie de la Proportion dorée : Concept de proportion. Proportion dorée. Série numérique de Fibonacci. Formules mathématiques.
4. Bases de la relation Proportion dorée et Musique : Unités musicales comme unités mathématiques de mesures. Structures formelle, rythmique, du son (fréquences, intervalles…), du timbre (harmoniques), de l’intensité.
5. Proportion dorée et analyse musicale : Klavierstück IX de Stockhausen, Musique pour cordes, percussion et celesta, 1er mouvement de Béla Bartok, Il canto sospeso de Luigi Nono.
6. Propositions d’application du Nombre d’or dans diverses structures musicales : exemples en composition.
Mémoire DEA (Master 2)[2].
1. Revue de la littérature : Les sons et les émotions (l’ancrage de la relation musique-émotion ; les affects de vitalité). Les universaux musicaux (le problème de l’université en musique ; le temps).
2. Structures musicales liées à la tristesse : Le concept de geste en musique (les gestes et les traits musicaux ; la tristesse et les affects de vitalité (les différentes inflexions de la tristesse).
3. Les analyses musicales et la tristesse (exposé, méthodologie et analyses). Œuvres : chant ouhla teichu du Paraguay, eua’on’ome du compositeur mexicain Julio Estrada, Des pas sur la neige du compositeur français Claude Debussy.
4. La perception des schèmes émotionnels de la tristesse en musique chez les auditeurs : Les sons et les émotions, une relation indissoluble entre compositeur et auditeurs. Les expériences sonores chez les auditeurs.
Thèse de Doctorat
1. Qu’est-ce que l’émotion ? : Approche philosophique et psychologique
2. Ancrage psychologique et développement de la relation musique-émotion : Développement de l’enfant.
3. Le principe d’équivalence amodale du ressenti : Expression des émotions par la musique.
4. Le geste musical : Intentionnalité cinétique et sonore, élément majeur de l’expression et du dynamisme de la forme.
5. Analyses musicales : 4 œuvres choisis en exemple. Des pas sur la neige (France), Chant ouhla teichu (Paraguay), La niña duerme (Joaquín Ruvó, USA ?), Huapango (Moncayo, México).
6. Interprétation des réponses : Analyse des questionnaires proposés.
7. Psycho-philosophie de la musique : Réflexion final.
[1] Ecole Nationale de Musique (actuellement Faculté de Musique), Université Nationale Autonome de Musique. Dans le jury de ma soutenance : un compositeur-musicologue, un architecte, un mathématicien.
[2] Paris 4 – Sorbonne. Membres du jury : Professeur Michel IMBERTY, Professeur Jean-Pierre MIALARET, Professeur Jean-Marc CHOUVEL.
RECHERCHES, PUBLICATIONS ET COMMUNICATIONS,
CONGRES INTERNATIONAUX
Allemagne, Belgique, France, Amérique Latine
2025 Recherches en cours en Musicologie, Pédagogie musical et Esthétique musicale.
2013, 2015 Membre du Comité Scientifique International (Comité Científico Asesor Internacional) de la Saccom (Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música). Évaluations et sélection des recherches participantes. Langue espagnole.
2012 Cuen L. : « Gesto sonoro y gesto cinético: Debussy y la evocación musical sensible » (Geste sonore et geste cinétique : Debussy et l'évocation musicale sensible). In : A Contratiempo. Colombia : Biblioteca Nacional de Colombia y su Centro de Documentación Musical, Revista electrónica, Tercera Serie, n°20 (junio a diciembre de 2012). En espagnol.
2010 Cuen L. : « Musique, émotion et temps : Le principe d'équivalence amodale du ressenti ». In : Actualité des Universaux en Musique (Topics in Musical Universals). Actes du congrès des 1ères Rencontres Internationales d'Aix-en-Provence (3-4 décembre 2010). Aix-en-Provence : Université de Provence, France.
2007 Cuen L. : « La música y el tiempo: reflexión sobre la existencia y la creación » (La musique et le temps : Une réflexion sur l’existence et la création). In : Boletin de la ENM. Mexico : École Nationale de Musique (ENM) de l’Université Nationale Autonome du Mexique (UNAM), n°68, 2007, pp. 31-32.
2007 Cuen L., : « Le geste sonore et le geste cinétique : une évocation des sensations et des émotions humaines ». In M. Imberty & M. Gratier (Eds.), Temps, geste et musicalité, Paris L’Harmattan, 151 – 168.
2007 Cuen L., : « La berceuse : ancrage sensori-affectif et psychologique des Emotions ». XXXe Symposium de l’APSLF (Association de Psychologie Scientifique de Langue Française). Thématique : Musique, Langage, Emotion. Palais des Académies, Bruxelles, Belgique (24 et 25 septembre). Symposium.
2004 Cuen L., : « Le geste sonore et le geste cinétique : Des pas sur la neige de Claude Debussy, une évocation de sensations et d'émotions humaines ». Communication aux Journées du CNA2 (Club de Neuro Audio Acoustique) 2004 « Musique et Émotions » CHRU de Lille, France. Colloque.
2003 Cuen L. (1° auteure) & Imberty M., : « La musique comme geste sonore et geste cinétique ». Communcation à 5th Triennial ESCOM (European Society for the Cognitive sciences Of Music) Conference. Hanover University of Music and Drama, Germany. Colloque.
2002 Cuen L. : « Los sonidos y las emociones » (Les sons et les émotions). In Segundo Encuentro Interdisciplinario entorno a la música (Seconde Rencontre Interdisciplinaire autour de la musique). Morelia, Mexique : Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Escuela Popular de Bellas Artes, 1e éd., 2002, pp. 133-196.
2001-2007 Les schèmes émotionnels et l’expressivité musicale : Leur rôle dans la composition musicale du XXe siècle. Doctorat en Histoire de la Musique et Musicologie, option Psycho-pédagogie de la musique. Université de Paris IV - Sorbonne, sous la direction du Professeur Michel Imberty. Mention très honorable avec félicitations du jury à l'unanimité.
2000-2001 Les schèmes émotionnels de la tristesse dans la musique, leur rôle dans la composition musicale du XXe siècle : Analyse d’?uvres musicales, leur correspondance avec certains schèmes émotionnels et leur perception chez les auditeurs. DEA en Histoire de la Musique et Musicologie, option Psycho-pédagogie de la musique. Master 2. Université de Paris IV - Sorbonne. Première Nommée. Mention très bien : 18/20.
1997 Assistante à l’élaboration du Diccionario de Compositores Mexicanos – siglo XX, Tomme II (I-Z), SACM-FCE, 1ère éd. México, 1997. Eduardo Soto Millán, compilateur.
1996 Assistante à l’élaboration du Diccionario de Compositores Mexicanos – siglo XX, Tomme I (A-H), SACM-FCE, 1ère éd. México, 1996. Eduardo Soto Millán, compilateur.
1996-1997 Collaboratrice à la réalisation de la mémoire en Ethnomusicologie de Mlle. Laura Bárcenas Ruiz : "Fiesta en Honor del Señor Santa María. Una aproximación a la fiesta a través de su entorno sonoro". Enquêtes, interviews, analyses et transcriptions musicales, ainsi que notation musicale à l’ordinateur.
1992-1996 La Proporción áurea en la música del siglo XX : Análisis estructural de obras musicales (Le nombre d’or dans la musique du XX° siècle : Une analyse structurelle d’œuvres musicales). Licence en Composition Musicale. ENM, UNAM. Médaille « Gabino Barreda » (Premier Prix, remis par le recteur).
1990-1991 CUEN, Leticia. Analyse de la scène V, acte III, de l’opéra « Ambrosio o la fábula del mal amor », du compositeur mexicain José Antonio Guzmán Bravo. Mexico : décembre 1990 – février 1991.
1990 CALDERON Georgina, CUEN Leticia, LUNA Xilonen. La Judea Cora. Mexique : Municipio de Jesús María, Sierra de Nayarit. Recherche sur la Semaine Sainte ou Judea Cora, 16-27 avril 1990.